Las actividades rectoras como herramientas fortalecedoras en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas del grado de transición en la institución educativa técnico agropecuario de San José de Oriente Cesar

Carpeta de evidencias de la prácticaLa presente propuesta pedagógica determina el impacto que tienen las actividades rectoras como herramientas fortalecedoras del proceso de enseñanza y aprendizaje en los niños y niñas, con la finalidad de contribuir al mejoramiento de la calidad educativa, favoreciendo el desarrollo de estrategias pedagógicas basadas en el juego, el arte, la literatura y la exploración del medio, buscando el desarrollo competente e integral de los educandos, estimulando todas las dimensiones del desarrollo humano. Para lo cual se implementaron una serie de actividades usando como vehículo las actividades rectoras, la cuales cooperaron al avivamiento de la curiosidad, la reflexión, la exploración, la formulación de hipótesis, cualidades propias de los niños; favoreciendo esto la adquisición de un aprendizaje significativo y de esta manera derribar barreras que imposibilitan en gran parte el desarrollo de habilidades y destrezas, la potenciación de capacidades que dinamizaran la construcción de un ser humano competente, capaz de desempeñarse en la cotidianidad. Luego de la ejecución y puesta en escena de dichas actividades se logró evidenciar cambios significativos en cuanto al proceso de enseñanza y aprendizaje, dejándose ver niños pasivos a niños activos, callados a participativos, desaplicados a niños obedientes, distraídos a atentos, padres poco interesados en el aprendizaje de sus hijos a padres más comprometidos, clases magistrales a clases con metodologías lúdicas pedagógicas, con la puesta en marcha de esta propuesta pedagógica se abrieron desafíos, metas y rutas para continuar con el propósito y de esta manera cambiar paradigmas tradicionales apuntando a la formación de un ser integral capaz de adaptarse al mundo actual.This pedagogical proposal determines the impact that guiding activities have as strengthening tools of the teaching and learning process in boys and girls, with the purpose of contributing to the improvement of educational quality, favoring the development of pedagogical strategies based on play. art, literature and the exploration of the environment, seeking the competent and comprehensive development of students, stimulating all dimensions of human development. For which a series of activities were implemented using the guiding activities as a vehicle, which contributed to the revival of curiosity, reflection, exploration, the formulation of hypotheses, qualities typical of children; This favors the acquisition of significant learning and in this way breaks down barriers that largely make it impossible to develop skills and abilities, the enhancement of capacities that will energize the construction of a competent human being, capable of performing in everyday life. After the execution and staging of these activities, significant changes were evident in the teaching and learning process, showing passive children becoming active children, quiet children becoming participatory, disengaged children becoming obedient, distracted children becoming attentive, parents with little interest in the learning of their children to more committed parents, master classes to classes with playful pedagogical methodologies, with the implementation of this pedagogical proposal, challenges, goals and routes were opened to continue with the purpose and in this way change traditional paradigms aiming at formation of an integral being capable of adapting to today's world

Situación socioeducativa de la infancia residente en los centros penitenciarios en Colombia: un estudio cualitativo desde la perspectiva profesional

En Colombia, se encuentra autorizada la permanencia de niños/as con su madre en los Institutos Nacionales Penitenciarios y Carcelarios hasta la edad de tres años. Esto conlleva a diversas situaciones que hacen necesario el estudio de la situación socio-educativa de menores residentes en centros penitenciarios y carcelarios de Colombia. La presente investigación estuvo enmarcada bajo el paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo; el método fue hermenéutico. Se utilizaron entrevistas como técnica de recolección de datos; la muestra seleccionada fue de 5 dentro de un universo de 8 centros penitenciarios existentes en total en Colombia con Madres e hijos; el tipo de muestreo utilizado fue de caso típico, la técnica de análisis que se abordó fue el análisis de contenido y se optó por el criterio de credibilidad. La investigación encontró necesidades referidas principalmente a infraestructura, tiempo de calidad madre-hijo/a y la red familiar de apoyo. Capacidades y características principales como: la interiorización de aprendizajes del programa por parte de madres y menores residentes, la percepción de las madres como figuras protectoras, la resiliencia y la participación. En cuanto al análisis del programa que se ofrece, se puede resaltar: el desarrollo en todas las dimensiones del ser; los derechos del/la niño/a, las actividades lúdicas y pedagógicas y la importancia conferida a los vínculos afectivos. Entre los desafíos y medidas de mejora se enfatiza en la formación en valores, el desarrollo de espacios adicionales de tipo comunitario, trabajo con familia y seguimiento formativo a niños posterior a egreso del centro

HackaTIC: una estrategia didáctica mediada por TIC que aporta al desarrollo del pensamiento histórico en estudiantes de primaria

223 páginasLa presente investigación tuvocomo objetivo analizar el aporte de una estrategia didáctica mediada por TIC, basada en el modelo para la enseñanza del conflicto social, al desarrollo del pensamiento histórico en estudiantes de quinto grado de la I.E.D. LEMO de Usme en Bogotá. Desde una metodología cualitativa, de corte crítico social y con un diseño de investigación acción, el estudio planteó un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, bajo el modelo para la enseñanza del conflicto, las competencias del pensamiento histórico, el método hackathon y el desarrollo a escala humana. En los resultados se evidencia que la implementación de esta estrategia didáctica para la enseñanza de las Ciencias Sociales, a través de herramientas tecnológicas, aporta a la comprensión efectiva del conflicto social que emergen de los faltantes o necesidades de las comunidades

Tendencias de investigación educativa

Tendencias de investigación educativa es el resultado del trabajo multidisciplinario de profesores investigadores que han desarrollado una diversidad de líneas de investigación, entre las cuales se pueden destacar las siguientes: estrategia y procesos educativos, innovación educativa, política y gestión educativa, educación y cultura e innovación en la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia. En esta compilación el eje es la investigación educativa que amalgama los quehaceres científicos de quienes buscan nuevas estrategias en la enseñanza. Este texto pretende ofrecer una mirada actual de la dinámica educativa en el norte de México

Competencias informáticas de los estudiantes del programa de licenciatura en informática de la universidad de Nariño

Esta investigación analizó las competencias informáticas de los estudiantes del programa de Licenciatura en Informática de la Universidad de Nariño. Se identificaron y conceptualizaron las competencias en informática para lo cual se tomó como base los núcleos de formación específica del programa, los estándares nacionales e internacionales tendientes a definir y a medir estas competencias, así como las propuestas por la UNESCO, la ACM, IEEE, la Guía 30 ser competente en tecnología, el Ministerio de Educación y el ICFES. Para esto, se propuso un estudio con enfoque de investigación mixto de Investigación-Acción, a través del cual se realizó la construcción, validación y aplicación de una prueba estandarizada u objetiva tipo matriz de valoración o rúbrica. La prueba consta de 30 preguntas y es un sistema de información que se aplica vía internet. Como resultado del proceso investigativo se obtuvieron tres productos: 1) las competencias básicas y específicas en informática junto con sus afirmaciones y evidencias; 2) un instrumento validado por expertos y con el modelo Rasch que evalúa competencias informáticas; y 3) el nivel de los estudiantes del programa de Licenciatura en Informática en competencias específicas en informática. Los resultados evidenciaron que las competencias propuestas son adecuadas, que los estudiantes tienen un buen nivel de competencias informáticas y que el instrumento que se utilizó es válido